Les parents d'aujourd'hui sont confrontés à la vérité absolue que leurs enfants grandissent dans un monde où la réalité se présente aussi sous forme virtuelle. Notre enfance et la sienne sont deux mondes différents. Nous élevons une nouvelle génération d'indigènes numériques qui ne connaissent pas le monde sans smartphones. Récemment, on a mené une étude intitulée "grandir en ligne". Dans la première partie de l'étude, on a fait état de ce que les enfants cachent à leurs parents. Aujourd'hui, on va examiner dans quelle mesure nos enfants sont réellement connectés. Les principales conclusions de l'étude ont révélé des points intéressants qui feront hésiter les parents et les feront relire ce qu'ils viennent de survoler.
Internet comme ligne de vie
Le résultat le moins choquant de l'étude est peut-être le fait que 44 des enfants admettent être constamment en ligne. Bien que ce chiffre puisse sembler plus bas que vous ne le pensez, si l'on creuse un peu plus les données, les États-Unis et la Russie sont beaucoup plus connectés avec respectivement 83 % et 88 % déclarant être en ligne tous les jours. Malgré le taux élevé de connectivité, les parents donnent à leurs enfants des téléphones portables afin qu'ils puissent toujours les joindre en cas de besoin ou d'accident. Les parents doivent également noter que, parmi les enfants interrogés. Ils peuvent indiquer qu'ils ont effectué une transaction financière sur Internet et qu'ils la referaient. Ce chiffre inclut les achats en magasin.
Que font-ils en ligne ?
Bien que la réponse initiale serait que les enfants traînent sur Snapchat, Tumblr ou Facebook, l'étude montre que les réseaux sociaux ne sont qu'en troisième et quatrième position. Alors, que font-ils ? Pour les garçons, les jeux sont en tête de liste 54 %, tandis que pour les filles, regarder des films 41 % est l'une de leurs activités préférées. La tendance alarmante des adultes qui se couchent avec leur téléphone portable se propage également à leurs enfants. Alors que moins de la moitié des personnes interrogées ont déclaré avoir pris le téléphone avec elles au lit, ce chiffre est passé à 64 % chez les jeunes de 14 à 16 ans. Malheureusement, la dépendance au téléphone ne se limite pas à l'heure du coucher. 40 des parents interrogés ont déclaré que leurs enfants utilisent également leur téléphone pendant les repas, tandis que 53 d'entre eux ont des réunions sociales avec leur famille et leurs amis. Avec toute cette connectivité, on pourrait penser que les enfants sont extrêmement conscients de ce qu'ils partagent eux-mêmes, et de ce qu'ils partagent par le biais d'applications et de réseaux sociaux. Comme mentionné dans le résumé, 40 des personnes interrogées admettent qu'elles partagent publiquement des informations sensibles. Même si vous pouvez en sourire, car les enfants finissent par devoir apprendre, n'oubliez pas que 57 de ces répondants utilisent leur vrai nom en ligne ; 47 % utilisent leur âge réel ; 40 % partagent l'école qu'ils fréquentent. Ces petits détails forment un profil pour les criminels, qu'ils peuvent suivre s'ils veulent kidnapper, imiter ou poursuivre l'enfant. Si vous combinez ces données avec les 14% qui partagent leur lieu de résidence et les 11% qui publient le salaire de leurs parents, vous pouvez imaginer les effets désastreux que cela peut avoir sur leur famille. C'est la manière désagréable d'apprendre.
Ce qui se cache derrière
Faites attention aux brimades : dans l'ensemble, seuls 6 enfants sur 10 interrogés sont préoccupés par la cyberintimidation, ce qui est une indication claire pour les 4 qui disent avoir déjà été victimes. S'il est facile de dire qu'on ne peut pas être victime d'intimidation, ce n'est pas vrai. Parmi les personnes interrogées, 20 % connaissent quelqu'un qui a été victime de harcèlement en ligne, et 7 % ont déclaré qu'elles avaient elles-mêmes participé à ce harcèlement. Dans l'étude, les parents de ces victimes de brimades révèlent des faits effrayants. 72 des parents interrogés ont déclaré que l'expérience était tout simplement terrible ; 41 ont fait part de leur consternation, 37 % ont perdu confiance en eux et 30 % ont vu leurs résultats scolaires baisser.
Que peuvent faire les parents ?
Il n'existe pas de manuel sur la manière d'éduquer vos enfants à l'Internet. La technologie évolue si rapidement qu'il est difficile de prévoir les changements qui se produiront dans un mois, sans parler des 1 à 5 prochaines années. La meilleure chose que nous puissions faire en tant que parents est peut-être d'avoir une relation ouverte et honnête avec nos enfants et de nous assurer qu'ils peuvent nous parler de tout sans honte. Nous devons également leur apprendre ce qui est bien et ce qui est mal, comme l'ont fait nos parents, mais avec la tâche supplémentaire d'ajouter un élément virtuel que nos parents n'ont jamais eu à gérer.
Recherche et études scientifiques
L’enfant du numérique représente les enfants ayant grandi avec les nouvelles technologies de l’information et de la communication. On peut les opposer aux personnes dites immigrantes, qui sont des individus d’un certain âge, habitués au format papier et qui doivent se familiariser au numérique, notamment en utilisant des outils informatiques. La notion d’enfant du numérique est de nos jours étudiée par de nombreux professionnels de l’éducation, de la sociologie et de l’information. Le pédagogue cherche à comprendre son évolution face aux nouvelles technologies de l’information et de la communication. Le sociologue s’interroge sur l’adaptation sociale de chaque génération, enfants du numérique et immigrants du numérique face à l’ère du numérique. Les sociologues, pédagogues et tous les acteurs liés aux problématiques de l’éducation y compris les parents sont curieux de comprendre et d’expliquer les originalités de cette nouvelle génération numérique. Les adolescents ne sont pas en reste et ont fait l'objet d'études, sous un versant lié aux classes sociales. La stratification sociale des pratiques numériques des adolescents les pratiques numériques des adolescents sur un échantillon d'individus entrés dans l'adolescence. Il est apparu dans cette enquête que les enfants du numérique constituaient une petite partie de la population adolescente étudiée et que les immigrants du numérique constituent le reste de la cohorte, cette différenciation étant liée à des pratiques perpétuées par les parents selon leur milieu social. De plus, la démocratisation attendue de cette génération ne se fait que sur certains points précis, des critères tels que l'âge, la classe sociale des parents ou bien le sexe constituant des différences importantes. Il ne s'agit toutefois pas d'une étude sur l'existence ou non d'une réalité effective du concept d'enfant du numérique au sens chronologique ; seule une toute petite partie du livre utilise ce concept, sans le définir précisément, ce qui semble impossible. Cet exemple tend à démontrer la nature de mot-valise, si ce n'est de mythe, des concepts d'enfant du numérique et d'immigrant du numérique.
Enfants du numérique et les autres générations
Tout le monde ne s'accorde pas avec la terminologie et les hypothèses sous-jacentes de l’enfant du numérique, en particulier en ce qui a trait à la notion de leur différenciation. Il existe de nombreux arguments raisonnables contre cette différenciation. Les enfants et les jeunes adultes posséderaient une fluidité avec la technologie alors que les personnes plus âgées auraient une certaine maladresse face au numérique. Il ignore totalement le fait que l'univers numérique a été conçu et créé par les immigrants du numérique. Enfin, dans sa thèse, le concept d’enfant du numérique met en avant les utilisateurs des technologies comme ayant un statut spécial en ce qui a trait à la technologie parce qu'ils l'utilisent ; ceci passe sous silence les différences importantes entre les utilisateurs des technologies et leurs créateurs. Fondamentalement, il y a débat pour savoir si les affirmations sur les enfants du numérique, et leurs implications pour l'éducation, sont assez crédibles. Un article fait un examen critique des éléments de cette recherche et décrivent certains des enfants du numérique comme une forme académique de panique morale.